Congreso #ESI como cierre de proyecto multidisciplinario

Publicado el: 26/10/2022

En el marco del programa curricular de Salud y Adolescencia, estudiantes de cuarto año del nivel secundario llevaron a cabo un congreso de Educación Sexual Integral y articularon con todos los años del nivel secundario. 

La propuesta se inició en el mes de septiembre con la confección de un buzón ESI para dudas y/o consultas que cualquier estudainte deseara realizar. Allí se recolectaron datos y conceptos que fueron explicados, analizados y trabajados en el espacio curricular de SADO con el fin de designar congresistas "especialistas" que expongan saberes y lineamientos de la Ley N° 26.150 Educación Sexual Integral. 

Ley 26.150 - Ejes conceptuales

Reconocer la perspectiva de género:

• El género es una categoría relacional que abarca a las mujeres y a los varones.
• Reconoce la diferencia sexual entre unas y otros.
• Reconoce la diferencia sexual entre unas y otros.
• Permite analizar las desigualdades entre hombres y mujeres.
• Definir y ejemplificar estereotipos de género para varones y mujeres.
• Definir el concepto equidad de género.

Respetar la diversidad sexual:

• Rescatar el significado profundo de convivir en una sociedad plural y poner en valor la diversidad.
• Definir el concepto "presunción de heterosexualidad".
• Definir los conceptos "orientación sexual" e "identidad de género".
• Respetar la identidad de género de todas las personas.
• Combatir la discriminación es un tema de todas las personas.
• No puede haber silencio pedagógico frente a la discriminación.
• Reconocer la perspectiva de género
• Respetar la diversidad sexual Ejercer nuestros derechos
• Valorar la afectividad Cuidar el cuerpo y la salud

Ejercer nuestros derechos:

• La ESI no es un hecho aislado, se inscribe en un marco de políticas públicas relacionadas con la inclusión, la equidad y el sistema de protección de derechos.
• Perspectiva de los derechos vinculada con la infancia y la adolescencia.
• Rol de docentes y todo el personal de la institución como agentes del estado.
• Generar las condiciones institucionales para el efectivo cumplimiento de los derechos de niños, niñas y adolescentes como también de los/las docentes.

Valorar la afectividad

• Las emociones y los sentimientos están presentes en toda interacción humana.
• La afectividad contribuye al encuentro o desencuentro con los/as otros/as que interactuamos cotidianamente.
• No implica anular el conflicto sino generar las condiciones para que todos/as puedan expresar sus puntos de vista respetando las diferencias.
• Respeto a la intimidad propia y ajena.
• Rechazo a toda manifestación coercitiva del afecto, y al abuso y violencia de género y sexual. Cuidar el cuerpo y la salud
• El cuerpo no abarca sólo la dimensión biológica.
• Reflexionar críticamente sobre las representaciones sobre el cuerpo que se tiene en la institución.
• El cuerpo sobre distintas disciplinas por ejemplo el arte, la medicina, la educación física, los medios de comunicación.
• El cuerpo y su vinculación con la identidad de las personas.
• Definir y ejemplificar estereotipos de belleza para las masculinidades y feminidades.
• Importancia del auto cuidado y promoción de la salud.